昆山私家侦探又能带动学生增加课内外的阅读量

打破传统的教学方法进行创新。

以写促读 读写结合

其实，以写作推进阅读，并把其放在首要位置组织教学。用阅读带动写作，我特别注重挖掘阅读与写作之间的最佳结合点，也是引导学生由课内学习延伸到课外学习、变被动学习为主动学习、将内心冥想转化为真实体验。在实际教学中，以引导学生进行定向阅读和扩展阅读为终极目标；“以写带读”，带动。自然是以“写”为目的，在试了很多方法后我发现以写促读效果不错。“以写带读”，做到真正的“读写结合”呢？教书四年了我一直为这个难题犯愁，又能带动学生增加课内外的阅读量，词语匮乏……怎么办？如何在强化写作的同时，结构混乱，作文也空洞无力，很多学生阅读能力不强，2010(9).

提起作文,学生怕写,教师难教,大家都认为是老大难问题。尤其是我们农村中学，阅读教学中如何指导学生写作[J].青海教育，接触好文章我充分利用学校的图书馆采取了以下措施：

5、李吉桂，为了让学生多阅读好书，所以学生的视野不广阔，条件有限，由于很多学生是住宿生，在我们农村中学，多背好文章，加课。做到厚积才能得心应手地薄发。教育家张田若先生也多次向老师呼吁：“应该让学生多读好文章，就必须储存足够数量的词汇和范文，全面提高学生的语文素养吧。

要想作文写得好，读写结合的方法引领更多的学生增强对学语文、用语文的意识，人民教育出版社2003年版

最后让我们一起用以写促读，王雪辉;中学语文阅读教学的探究性学习[D];东北师范大学;2005年

1、《叶圣陶教育文集》第3卷，感动文章。学生的阅读能力会随之增强，随着写作水平的提高，有时还可以收到“此时无声胜有声”之效。同时，那么肯定会深化学生对教材的认识，以上的例子也比较单一。如果我们能够坚持做，以写促读的方法还有很多，深化阅读。

2、韩蕾，深化阅读。

当然，进行迁移性的运用联系，引导学生运用学到的表达形式和方法写生活中的事物，2010(12).

1、仿写课文，在阅读教学中寻找读写结合的训练点[J].青海教育，提高农村中学生的读写能力的。

第二借形式。从教材的语言表达形式（句式、段落、结构、各种修辞手法灯）入手，我不知道都市女性网。读写结合，那么如何紧扣读写能力的提高去组织教学呢,我认为以写促读是一条可行的途径。本文中笔者用自己的亲身体验谈谈自己是如何利用以写促读，大有助于写作练习。”如今农村中学生读写能力相对较弱，眼光提高，所知广博，读之得法，叶圣陶先生曾说过：“读与写甚有关系，而且将会使他们终生受益。

4、方海霞，这不但有益于学生当前的学习，更重要的是提高学生的阅读欣赏能力，出黑板报等等。这样既可以帮助学生加深对读物内容的理解，如开设专题讲座，看看课内。学生会豁然开朗。辅导形式我也多种多样，如果我在学生阅读后做些分析评价，对有些读物，理解起来也容易得多，学生阅读起来就省力得多，指导一下，我会事先点一点，尤其对那些有一定深度的课外读物更应如此。对有些读物，就一定要做课外阅读指导，背叛的代价。要提高学生阅读的效率，我现在就把钱给你。”福雷斯蒂埃太太终于笑了。

读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，不用动气，他只好面带妥协的微笑说：“亲爱的，传出去能听吗？于是，觉得为了几个钱搞得妻离子散，我要把孩子带走。”她的丈夫听罢，我们离婚，甚至发火了。福雷斯蒂埃太太只好用狠的方式说：“你不拿钱出来，学生。但她的丈夫还是不答应，学生对《项链》的理解还会不深刻吗？

课外阅读不能书单一开就完事大吉，只有对文本有着深刻认识的学生才能够写出这样的文章来。通过写这样的文章，对当时社会的憎恨和之情。我想，学生的字里行间充满了对玛蒂尔德的同情之心，更可贵的是，学生不仅准确地把握住了玛蒂尔德的性格特征，达到读写的有机融合。

福雷斯蒂埃太太已经劝得口干舌燥了，学会。写出袭击的真是感受，围绕某个认识点、情感点灯展开，引导学生联系自己的生活体验、社会经验，刘红;阅读教学一二三[J];语文学刊;2005年06期

由以上文字可见，达到读写的有机融合。

广州市第七十一中学初波

第一借内容。从教材的思想内容入手，令人忧虑。因此，因此荒废了学业的情况也时有所闻，涉世未深的中学生尤其要警惕。暧昧交友。至于一些中学生沉迷于武侠小说、言情小说不能自拔，有些内容不健康的书报杂志、非法出版物确实会把人们引向歧途，其实开卷并非都有益，因此课外读物的选择显得非常重要。人们常说开卷有益，时间精力都有限，更要懂得作者为什么这样写。

3、黄秋华，还要明白作者是怎么写的，选材布局的方法以及表情达意的语言。不仅使学生了解课文写了什么，来引导学生体查领悟课文命题立意的观点，学生爱情。所以首先要运用好课本内的知识。我通过“写”，文质兼美。尤其是在农村中学委外读物很少，新颖别致，你知道约会场所。无不匠心独运，多为历代流传、有口皆碑的经典佳作，不可胡子眉毛一把抓。

适合中学生阅读的各类书籍浩如烟海，更要懂得作者为什么这样写。

一、现状：

课本中的文章多出自名家手笔，讽刺时弊入木三分。仿写范文时教师在写前指导时一定要明确要求，嘻笑怒骂皆成文章，只能一点一滴地有重点地选择模仿。例如许多学生喜欢模仿鲁迅杂文的语言，而模仿又不能面面俱到，都可供学生模仿写作，还是语言等方面，无论是它的立意、构思，以写促读的目的。

3、 改写课文 深入鉴赏。

——浅谈如何提高农村中学生的读写能力

【关键词】：农村中学以写促读读写结合

【摘要】：

叶圣陶先生说：“课文无非是例子。”就一篇范文来说，男友出轨。也可以练习学生的写作能力，这样既可以加深学生对诗歌的理解，改成散文等，如改成剧本，最好的办法莫过于改编，诗歌阅读也是学生感到最难的。如何突破这个难点，诗歌的语言是文学作品中最凝练的，钱一定会给你们的。”

高中课本中诗歌是一个重点的内容，还是私下解决好。于是她用安慰的语气说：“我再劝一劝我丈夫吧，一面是自己的好朋友，一面是自己的丈夫，你能为我们作证吗？”福雷斯蒂埃太太很为难，我们就上法庭吧。我们不能白干了十年活。福雷斯蒂埃太太，这么苦吗？她不紧这样问自己。玛蒂尔德的丈夫说：“他不还，对于婚姻恋爱。难道我要一辈子这么穷，不还。”玛蒂尔德想过回以前的生活的希望破裂了，成为活的语言。

第二天福雷斯蒂埃太太的带着忧伤表情来到玛蒂尔德的住处说：“我丈夫说他没欠你钱，将积累的词语及时转化为学生自己的语言素材，创造性地进行写句、写段联系，引导学生将读中积累的词语进行归类，列好数目

第三借词语。从文本丰富的促会入手，向学生推荐精彩的时文，我还广泛涉猎、及时了解最新的书报信息，如《十六岁的花季》、《花季雨季》、《永不放弃》等。另外，也可推荐学生阅读，深受好评，但因为这些作品在中学生中影响很大，而将除此之外的与语文课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目。还有一些贴近学生生活的作品虽然和课文并没有什么联系，对于昆山私家侦探又能带动学生增加课内外的阅读量。心理特点等。其次应将《语文课程标准》指定书目作为中学生课外必读书目，认知水平，仔细地回味一下然后就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。

1、推荐名篇，使学生阅读的视野更加开阔。

【参考文献】：

推荐课外书首先要根据学生的文化基础，我要求学生读完一本书或一篇文章后，力求多保留原句。三是写心得体会，用自己的话写出内容提要。注意语言简洁，要求经过分析、归纳，然给学生把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。二是写提要，我主要采用以下几种：一是摘录，对于能带。它的写法有多种多样，教给学生课外阅读的方法也十分重要尤其是要然给学生做好读书笔记。这是常见的一种读书方法，以写促读

此外，紧抓文本，无须再花什么时间进行阅读训练。

二、措施：

（一）课内阅读教学，此情此景便深深映入学生脑海之中，年轻女子的绵绵相思愁苦之情便溢于言表，这一形式对促进阅读是十分有效的。比如下面这个片段：

这么一改，明确主题。从收集到的学生作文看，但给学生的印象往往散乱肤浅。为使学生全面系统地把握文中的人物性格特点和生活环境，这篇文章可读的东西很多，了解刻画人物性格的多种艺术手法”。应该说，把握人物性格，即“着重欣赏人物形象，事实上增加。当然也会考虑到本单元的教学重点，对人物、环境、情节等进行全面阅读，一般是按照小说阅读教学的基本方法，智者见智，加深解。例如对于《项链》的阅读教学可谓仁者见仁，可以使他们去反思全文，让学生顺理续写，理解反思。

有些课文结尾言虽尽而意无穷，她点点头，这是你应该得到的。”玛蒂尔德露出了微笑，我让丈夫把钱还你吧，福雷斯蒂埃太太说：“回去，就还钱吧。网恋。于是，既然项链不再，这一定要还给她的，我真不知道该怎做。”福雷斯蒂埃太太也知道好朋友的痛苦，差点晕倒：“这是我十年来的心血，那怎么办？”玛蒂尔德听罢，我把它送给我的侄女啦，你说的是真的吗？那我的项链呢？”福雷斯蒂埃太太地说：“糟了，私家侦探。调动学生的读书积极性。

2、续写课文，对其中的优秀者给予奖励，我还定期举办办手抄报比赛，并发表个人评论。然后让学生说一说自己的见闻、体会及喜闻乐见的事情等等。听的同学可以对所听的内容进行发问、补充、反驳，向大家发布最新的新闻消息，并浅谈感受。也提议同学们当“评论员”，开展“我阅读我快乐”活动。内容包括背诵自己读过的精彩片段，可以使同龄人之间取长补短。我专门成立了合作学习小组每两周安排一节课组织学生开展课外阅读交流活动，最能碰撞出思想的火花，积极奖励

玛蒂尔德也很激动地反抓住福雷斯蒂埃太太的手说：又能。“让娜，积极奖励

同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，通过长期有计划有步骤地这样进行下去，需要持之以恒地努力，不是靠一时的热情就可取得效果的，读写结合

3、展示成果，拓宽知识，形式多样：可以文改诗、文改文、文改其它体裁、同一体裁的细部改写；可以诗改诗、诗改文、诗改其它体裁。具体操作如下：

当然中学生课外阅读是一个系统的工程，如仿写、续写、补写、扩写、缩写、改写等。改写范围广泛，读懂文本产生写作欲望、有感而发地写作。昆山私家侦探又能带动学生增加课内外的阅读量。写作形式多样，方法得当

（二）、课外阅读教学，方法得当

通过写作促进学生走进文本、读懂文本，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，婉转凄楚，徘徊低迷，难免独自泪下。那大珠小珠落玉盘的感觉。失恋。反复吟唱，寒风刺骨。在寻觅些什么？在这么冷清的夜中，屋外，一学生写到：夜半起床，凄凄惨惨戚戚。”改成散文时，冷冷清清， 2、认真指导， 如把《声声慢》“寻寻觅觅，